Китайский без «не могу»: как 得/不 меняют смысл фразы и спасают от неловкости

Мы часто слышим от учеников одну и ту же историю. Человек уже уверенно строит фразы с 会 и 能, может объяснить разницу между ними — и всё равно в живом разговоре звучит как будто чуть «по-учебниковому». Не потому что слов мало или тоны не те, а потому что в русском мы слишком легко закрываем любую ситуацию одним «не могу».

А китайский любит уточнять: ты не можешь вообще или у тебя не получается именно сейчас? Ты не умеешь или не выходит довести действие до результата? Вот тут и появляются потенциальные комплементы с 得/不 — маленькая деталь, которая делает речь точнее и намного естественнее.

Эта заметка — для тех, кто учит китайский примерно на уровне HSK3–HSK5 (и выше тоже), разговаривает или собирается разговаривать с преподавателем/репетитором и хочет перестать «переупаковывать» весь мир в одно слово “can’t”.

Коротко по делу

• 会 / 能 — про способность, навык, разрешение или общую возможность; это «в принципе».
• V 得 / V 不 + результат — про то, получится ли довести действие до результата в конкретной ситуации.
• Самые частотные модели — не экзотика из грамматического справочника, а ежедневная речь: 听得懂 / 听不懂, 看得见 / 看不见, 记得住 / 记不住.
• Главная ловушка — пытаться отрицать «как обычно» (через 不/没) и ломать порядок слов там, где китайский просит конструкцию с 得/不.

Почему 得/不 так цепляются за смысл (и почему мы их недооцениваем)

В русском «я не могу» живёт сразу в нескольких ролях:

• я не умею (нет навыка),
• я не могу физически (нет сил),
• мне нельзя (нет разрешения),
• у меня не получается (результат не достигается),
• это невозможно в этих условиях (контекст мешает).

Китайский эти роли разводит аккуратнее. И когда мы переносим русскую привычку прямо в китайскую фразу, получается смещение смысла. Иногда мягкое — просто звучит чуть тяжеловато. Иногда заметное — собеседник понимает другое.

Потенциальный комплемент — это как встроенный «датчик результата»: ты говоришь не о том, что ты за человек вообще («умею/не умею»), а о том, достижим ли результат действия.

И вот тут происходит психологический перелом у многих учеников. Речь перестаёт быть набором грамматических кирпичиков и становится способом честно описывать реальность:

• не «я не могу понять», а «я не разбираю на слух»;
• не «я не могу запомнить», а «я не удерживаю в памяти»;
• не «я не могу увидеть», а «мне не видно».

Это звучит проще. И взрослее.

Два разных «могу»: способность против достижимость результата

Мы обычно объясняем так: у вас есть два слоя.

Слой 1: кто вы и что вы умеете (会 / 能)

Это уровень «в целом»:

• вы умеете плавать;
• вы можете прийти завтра (есть возможность);
• вам можно/нельзя (часто тоже через 能 в живой речи).

Даже если конкретно сегодня вы простужены или бассейн закрыт, сама способность никуда не делась.

Слой 2: получится ли сделать это сейчас так, чтобы был результат (得/不)

Это уровень ситуации:

• получится ли доплыть до берега при таком течении;
• получится ли разобрать слова по телефону;
• получится ли удержать пароль в голове после бессонной ночи.

И вот тут появляется конструкция типа:

• 听得懂 / 听不懂 — «слышится так, что понимаю / слышится так, что не понимаю»
• 看得见 / 看不见 — «видно / не видно»
• 记得住 / 记不住 — «удаётся запомнить / не удаётся удержать»

Обратите внимание на оттенок: это почти всегда про результативность, а значит — про реальный опыт прямо сейчас.

Частотные модели, которые вытягивают разговор

Есть грамматика, которую можно знать годами и почти не использовать. А есть такая, которая начинает работать сразу — потому что она отвечает на бытовые вопросы общения.

Потенциальные комплементы как раз из второй категории. Мы видим одни и те же связки у самых разных учеников: кто-то готовится к HSK3, кто-то ведёт переписку с коллегами из Китая, кто-то переехал и пытается понимать речь вокруг. Модели повторяются.

Небольшие «данные на салфетке» — примеры тех самых частотных связок из нашего набора:

Что хотите сказать по‑русски	Как обычно говорят ученики	Как звучит естественнее по смыслу
Я понимаю (на слух)	我会听懂… / 我能听懂…	我听得懂。
Я не понимаю (на слух)	我不会听懂…	我听不懂。
Мне видно / мне не видно	我能看见…	我看得见 / 我看不见。
Я запоминаю / не запоминаю	我会记…	我记得住 / 我记不住。

Мы специально показываем типичную ошибку без осуждения: логика понятна. Просто русское «могу» тянет нас к 会/能 даже там, где китайский ожидает конструкцию с результатом.

Где ученики спотыкаются: три наблюдения из практики

1) Мы говорим про себя как про навык, хотя проблема — в условиях

Сцена знакомая многим: ученик слушает аудио на уроке. Темп высокий, дикция непривычная. Он говорит что-то вроде «я не могу понять». Внутри он имеет в виду: слишком быстро; кусками; я теряю слова. Но наружу выходит глобальное заявление о собственной неспособности.

Переход на 听不懂 меняет тональность. Это уже не приговор себе («я неспособный»), а описание ситуации («в таком виде я это пока не разбираю»). И дальше разговор становится продуктивным: можно замедлить запись, дать транскрипт, выделить ключевые куски.

2) Отрицание ставят “по привычке” и ломают конструкцию

Русский мозг любит простой рычаг отрицания: добавил “не” перед глаголом — готово. В китайском это часто работает… но ровно до момента с потенциальными комплементами.

Там отрицание сидит внутри пары 得/不. И если его вынести наружу привычным способом, фраза начинает звучать странно или меняет смысл.

3) Порядок слов кажется мелочью — пока вас реально не перестают понимать

Потенциальный комплемент выглядит компактно: глагол + 得/不 + результат. Но именно из-за компактности многие пытаются вставлять туда лишние частицы или менять местами элементы так, как привыкли в русском.

А носитель языка считывает эту конструкцию целиком, как один блок смысла («достижимо/недостижимо»). Когда блок распадается, теряется ясность.

Типичные ошибки

1. Подменять ситуацию способностью: говорить через 会/能 там, где речь о том, получается ли достичь результата (听得懂 vs 会听).
2. Отрицать “снаружи”, а нужно “внутри”: ставить 不 перед глаголом вместо формы V 不 + результат.
3. Путать “понимаю” как знание языка и “понимаю” как восприятие: особенно со слухом; многие говорят о навыке вместо факта восприятия.
4. Собирать конструкцию слишком длинной: добавлять лишние слова между глаголом и результатом так, что теряется цельность модели.
5. Использовать редкие формулировки вместо частотных: избегать простого 听不懂 и придумывать обходные конструкции — звучит тяжелее и медленнее для речи.

Как мы подходим к этому в Бонихуа

У этой темы есть неприятная особенность: её можно «выучить», но продолжать говорить по‑старому. Потому что проблема чаще всего не в знании правила, а в автоматизме русского мышления.

Поэтому мы обычно делаем упор на две вещи:

Во‑первых, возвращаем ученика к вопросу смысла: он сейчас говорит про навык или про исход действия? Когда человек начинает различать эти два слоя внутри себя, нужная форма всплывает легче.

Во‑вторых, закрепляем именно частотные модели вроде 听得懂/听不懂、看得见/看不见、记得住/记不住 — те самые связки из повседневной речи. Они становятся готовыми кусочками языка; их проще доставать в разговоре без внутреннего перевода.

И ещё один момент из практики репетиторства: когда ученик начинает регулярно использовать 得/不 по смыслу, у него резко улучшается качество самоописания на китайском. Он меньше оправдывается («я плохо знаю язык») и чаще точно формулирует проблему («мне сейчас слышится плохо», «это слово я удержать не могу», «мне отсюда не видно»). А это экономит время на занятиях сильнее любых “лайфхаков”.

Кому подойдёт / кому не подойдёт

Подойдёт тем, кто:

• уже говорит простыми фразами и хочет звучать точнее;
• готовится к уровням HSK3–HSK5 и замечает пробелы именно в естественности;
• часто сталкивается с ситуациями “слышу/не слышу”, “вижу/не вижу”, “запоминаю/не запоминаю” и хочет выражать это коротко.

Не очень зайдёт тем, кто:

• пока строит базовые предложения с порядком слов уровня первых уроков и ещё путается в самом каркасе фразы;
• ожидает универсальную замену всем случаям “can/can’t”: здесь важна мысль про результат действия, иначе конструкция будет казаться искусственной.

Частые вопросы

Можно ли всегда заменить 会/能 на 得/不?
Нет. 会/能 говорят о способности или общей возможности. 得/不是 описывают достижимость результата действия в конкретной ситуации. Это разные задачи речи.

Почему 听不懂 ощущается более “живым”, чем 我不会听?
Потому что 听不懂 сообщает факт восприятия здесь и сейчас (“не разбираю”), а 我不会听 звучит как утверждение о навыке (“я вообще этого делать не умею”).

Эти конструкции только для экзаменов HSK?
Они встречаются на уровнях HSK3–HSK5 по нашим ориентирам из датасета, но ценность у них разговорная: они помогают быстро уточнять смысл без длинных объяснений.

Можно ли сказать 看不了 вместо 看不见?
В реальной речи встречаются разные варианты с разными оттенками (“невозможно сделать” vs “не видно”). Но если вы хотите сказать именно “не видно глазами”, частотная модель из этого набора — 看不见; она точнее попадает в значение видимости.

Как понять интуитивно: мне нужен 会/能 или 得/不?
Если внутри фразы есть скрытый вопрос “получится ли довести до результата?”, чаще всего просится 得/不. Если вопрос “умеешь ли ты вообще?” или “есть ли возможность?”, чаще всего это 会/能.