Как честно уточнить уровень китайского и цель: разговор с репетитором без неловкости

Этот текст для тех, кто учит китайский с нуля или уже «что-то проходил», ищет репетитора (или меняет преподавателя) и хочет, чтобы занятия наконец-то перестали быть лотереей. Мы в Бонихуа много раз видели одну и ту же ситуацию: человек приходит «подтянуть китайский», а через пару недель выясняется, что он хотел подготовку к HSK2, преподаватель — красивую разговорную речь, а реальность — пробуксовку на базовых конструкциях.

Проблема не в мотивации и не в «способностях к языкам». Чаще всего просто не состоялся короткий разговор про цель и уровень.

Коротко по делу

• Цель вроде «хочу говорить» звучит понятно, но для занятий она слишком широкая — её нужно приземлить.
• «Уровень» — это не стыдно и не ярлык; это точка старта, которую можно быстро проверить.
• Самая рабочая связка перед стартом занятий: цель + сколько учусь + что сложнее всего + просьба о мини‑диагностике.
• Если вы меняете преподавателя, этот разговор нужен снова — даже если у вас есть тетрадь и пройденные уроки.

Почему мы так часто промахиваемся мимо цели

Китайский особенно легко превращается в набор несвязанных действий: сегодня тоны, завтра карточки, послезавтра диалог из учебника. Снаружи выглядит как работа. Внутри — ощущение, что язык «не складывается».

Обычно причина простая: цель названа общими словами, а значит любая активность кажется подходящей. Но подготовка к HSK2 и «говорить увереннее» — это разные режимы тренировки. Даже если они могут идти параллельно, пропорции будут другими.

Есть ещё одна штука. Многие боятся фразы «оцените мой уровень» — будто сейчас вынесут приговор. Поэтому человек приносит на занятия только ожидание («хочу результат») и молчаливую надежду («пусть преподаватель сам поймёт»). А преподаватель тоже человек: он опирается на первые ответы ученика, на скорость чтения, на то, как тот реагирует на вопросы. Если входные данные размыты — план будет таким же.

Разговор, который задаёт рамку (и снимает напряжение)

Нам нравится формат короткого вступления из трёх предложений. Он звучит естественно и при этом даёт репетитору всё необходимое:

• сколько вы учите китайский,
• какая цель,
• запрос на оценку уровня.

Вот как это может выглядеть:

Русский → 中文 → pinyin

1) Про опыт

• Я учу китайский три месяца.
  我学中文三个月了。
  wǒ xué zhōngwén sān gè yuè le

2) Про цель (можно две цели — но честно)

• Хочу подготовиться к HSK2 и говорить.
  我想准备 HSK2，也想练口语。
  wǒ xiǎng zhǔnbèi HSK2, yě xiǎng liàn kǒuyǔ

3) Про диагностику

• Можете оценить мой уровень?
  你可以评估一下我的水平吗？
  nǐ kěyǐ pínggū yíxià wǒ de shuǐpíng ma

Почему эта связка работает:

• она не требует «правильных терминов»;
• она показывает адекватные ожидания (вы просите не чудо за неделю, а проверку точки старта);
• она сразу открывает дверь к конкретике: что именно проверяем под HSK2 и что именно значит «говорить».

Мини‑диагностика: что обычно стоит проверить

Слово «диагностика» звучит серьёзно, но по смыслу это просто несколько быстрых проб:

• сможете ли вы понять вопрос на слух;
• можете ли ответить хотя бы коротко;
• где ломается речь: в тонах, словах или грамматике;
• насколько уверенно держится база.

Мы часто наблюдаем у учеников парадокс: они «учат три месяца», но их реальный старт может быть очень разным. Один за эти месяцы успел поставить произношение и привыкнуть к ритму языка; другой честно делал упражнения в тетради — но почти не говорил вслух. И оба формально скажут одно и то же: «учу три месяца».

Поэтому просьба о мини‑проверке — не формальность, а способ сделать занятия честными.

«Данные на салфетке»: как сформулировать цель так, чтобы она стала планом

Иногда помогает простая таблица из двух колонок — без академизма:

Как звучит запрос	Во что превращаем на занятиях
Подготовка к HSK2	тренировка формата + лексика/грамматика уровня + регулярные мини‑проверки
Хочу говорить увереннее	больше устной практики + работа над типичными паузами/ошибками + понятные темы разговора

Важно: это не два разных мира. Просто если вы говорите «и HSK2, и разговор», репетитору нужно понимать приоритеты — иначе всё будет понемногу, а ощущение прогресса будет размазанным.

Типичные ошибки

1. Говорить только “хочу китайский”
   Звучит безопасно, но оставляет преподавателя гадать: вам нужно для экзамена? для поездок? для работы? для общения?

2. Скрывать слабое место
   Фраза из нашего опыта: «У меня всё нормально… просто говорить тяжело». А потом выясняется, что тяжело именно потому, что ученик избегал тонов или слушания с самого начала. Лучше назвать трудность сразу: так быстрее появится решение.

3. Пытаться казаться сильнее
   Иногда ученик боится показаться “нулём” и начинает демонстрировать редкие слова или сложные конструкции. В итоге диагностика становится шумной: непонятно, где уверенная база, а где случайная удача.

4. Смешивать цели без договорённости о пропорциях
   «Хочу подготовиться к HSK2 и говорить» — нормальная связка. Ошибка начинается тогда, когда никто не проговаривает баланс. Вы ждёте больше разговора — получаете тесты. Или наоборот.

5. Не обновлять “точку старта” при смене преподавателя
   Даже если у вас был предыдущий репетитор и пройденный материал — новому человеку всё равно нужно быстро понять вашу систему знаний (а иногда её отсутствие).

Как мы подходим к этому в Бонихуа

Мы стараемся начинать обучение так, чтобы у ученика появилось чувство управляемости процесса. Не «учим китайский вообще», а договариваемся о маршруте.

Обычно мы просим сформулировать:

• цель (например: подготовка к HSK2; или желание говорить увереннее),
• сколько времени вы уже учите язык (вроде “три месяца”),
• что даётся тяжелее всего (слушание; тоны; словарь; страх говорить), и предлагаем короткую мини‑диагностику, чтобы подтвердить стартовую точку.

После этого становится проще отслеживать прогресс без мистики: если цель экзаменационная — видно по тому, как вы справляетесь с заданиями; если разговорная — видно по тому, как сокращаются паузы и растёт длина спонтанного ответа.

Кому подойдёт / кому не подойдёт

Подойдёт тем, кто:

• начинает занятия с репетитором или меняет преподавателя;
• хочет совместить экзамен (например HSK2) и разговорную практику;
• устал от ощущения «занимаюсь много, а толку мало» и готов назвать конкретные трудности.

Не подойдёт тем, кто:

• принципиально не хочет обсуждать цели и формат («просто ведите меня») — в китайском это часто заканчивается тем самым хаосом;
• ожидает мгновенной оценки уровня без разговора и без пробных заданий (уровень проявляется в действиях).

Частые вопросы

Можно ли просить оценить уровень прямо на первом занятии?
Да. Это нормальный запрос перед стартом или при смене преподавателя — ровно тогда он особенно полезен.

Если я хочу HSK2 и разговор одновременно — это ок?
Ок. Просто важно проговорить приоритеты внутри недели/месяца обучения, чтобы занятия не распались на случайный набор активностей.

Что сказать вместо “я плохо знаю китайский”?
Лучше конкретику: сколько учитесь (например три месяца) и что сложнее всего. Это сразу переводит разговор из эмоций в планирование.

Нужно ли готовиться к мини‑диагностике заранее?
Обычно нет. Смысл проверки как раз в том, чтобы увидеть реальную картину без “парадного выступления”.

Почему фраза “Можете оценить мой уровень?” помогает психологически?
Она снимает необходимость доказывать свою “нормальность”. Вы приходите не сдавать экзамен репетитору, а вместе выбрать точку старта — спокойную и рабочую.