Как репетитору китайского начать с новым учеником

Честный старт — половина пути. Особенно когда речь о китайском: новая письменность, тонов четыре (а на деле — чуть больше нюансов), грамматика без привычных «вчера/завтра». На старте проще всего промахнуться: сделать слишком сложно, дать слишком много обещаний, проглотить обиды, которые вылезут на третьем занятии фразой «я ожидал другое». Это исправимо. Ниже — спокойный пошаговый план на первые четыре недели, который снимает хаос и разворачивает работу лицом к человеку, а не к красивому плану.

Мы говорим с прицелом на взрослых учащихся, которые приходят за китайским «впрок»: для работы, переезда, путешествий, расширения горизонтов. Но адресуем это репетиторам: тем, кто ведёт, объясняет, слышит и держит рамку.

---

До первого урока: фундамент без лишней романтики

Первая встреча начинается до первой встречи. И это хорошо: чем яснее рамка, тем меньше сюрпризов.

1) Короткий вводный созвон (15–20 минут)

Цель — не продавать, а понять и очертить. Подойдёт простая структура:

• Контекст: зачем китайский, откуда интерес, горизонт планирования (3, 6, 12 месяцев).
• Опыт: языки в прошлом, китайский ранее (HSK? курсы? китайские коллеги?).
• Время и ритм: реальность недели, а не идеал.
• Материалы и формат: экран/тетрадь, приложения, предпочтения по домашке.
• Мотивационные триггеры: что зажигает, что выключает.

Мини-диалог как шаблон:

Репетитор: «Если выбрать между быстрой бытовой речью и аккуратной письменностью на старте, к чему тянет?»
Ученик: «Хочу говорить. А иероглифы… боюсь».
Репетитор: «Ок, начнём с речи и ограниченного набора знаков. Я буду мягко добавлять письменность. Согласуем темп каждую неделю».

Здесь же — правила отмен и переносов, дедлайны по домашке, способы связи. Без этого «ожидал другое» прилетит обязательно.

2) Стартовая диагностика (20–30 минут внутри первого урока)

Цель — не «оценить по шкале», а услышать, как человек мыслит на языке. Проверьте:

• Произношение: четыре тона, нейтральный тон, длина гласных.
  Проба: ma в четырёх тонах, затем слова 妈/麻/马/骂 и короткая фраза «妈妈骂马吗?».
• Базовая фонетика: p/b, q/j, ü vs u, r- и zh-, «связывание» слогов в речи.
• Лексика и грамматика: приветствия, представление, есть/нет, вопросики 吗/呢, порядок слов SVO.
• Письменность: узнавание пиньинь, отношение к иероглифам, моторика письма (если уместно).

Пример записи заметок после диагностики (для себя, кратко):

• Тоны: 1 и 4 уверенно, 2 «проваливается».
• Слог ü звучит как u → риск в 女、去、绿.
• Говорит смело, не боится ошибок. Не любит «механическую» домашку.
• Цель: общаться с китайскими коллегами на звонках через 3–4 месяца.

3) Контракт ожиданий

Не юридический, а педагогический. Выговорите и зафиксируйте:

• Продукт 4 недель: «понимать и производить 10–12 сценариев бытового общения + базовый словарь по работе (30–40 слов), устойчивые 1–2 интонационные модели».
• Ритм: 2 занятия по 60 минут + 20–30 минут самостоятельной работы 5 дней в неделю.
• Домашка: «микро-дозы», не марафоны. Например, 3 голосовых на 30 секунд ежедневно.
• Метрика прогресса: чек‑лист навыков, не «HSK через месяц».

---

План на 4 недели: ясная дорожная карта

План — не клетка. Это рельсы, по которым комфортно ехать и включать гибкость.

Неделя 1. Звук, ритм, приветствие

Фокус: поставить «скелет голоса» — тоны, слоги, темп. Не «исправить всё», а проложить дорожку, по которой ученик сможет идти сам.

• Материалы:
  • Таблица пиньинь с минимальными парами: q/zh, ü/u, sh/x.
  • Сценарии: приветствие, знакомство, кофе/чай to go, «я из… работаю…».
  • 15–25 слов: 你好、谢谢、请、要、不要、这、那、多少、咖啡、茶、公司、同事、开会、今天、明天.
• На уроке:
  • 10 минут — фонетический «разогрев» с метрикой: один слог, один тон, одна короткая фраза.
  • 20 минут — отработка сценариев в мини-диалогах.
  • 10 минут — «культурная пауза»: как звучит «вежливость» в китайском (请/麻烦你), когда не говорят «нет».
  • 10 минут — закрепление: запись голосовой фразы с целевым тоном.
• Домашка:
  • Ежедневно 3 голосовых (WeChat/Telegram): 20–30 секунд каждый, с фокусом на 1–2 тона.
  • 5 минут — чтение пиньинь с таймером.
  • 5–7 иероглифов с ключами как «визуальной гимнастикой» без давления.

Шаблон мини-диалога:

A: 你好！你叫什么名字？
B: 我叫… 你呢？
A: 我是… 我在…公司工作。
B: 很高兴认识你。要咖啡还是茶？
A: 我要茶。谢谢！
B: 不客气。

Типичная ошибка и корректная обратная связь:

• Ошибка: тянет все слоги одинаково, тон «растворяется».
• Коррекция: «Скажем не слово, а мелодию. Вот ступень 2 вверх — как вопрос в русском ‘да?’». Показать руками, записать вместе визуальную «горку», затем вернуться к слову.

Неделя 2. Смысловые блоки и устойчивые фразы

Фокус: собрать «кирпичи» речи — устойчивые ритмо‑мелодические куски. Убрать страх «говорить неправильно».

• Материалы:
  • Сценарии: заказ в кафе/доставке, описание дня, простые просьбы и уточнения.
  • Грамматика: 也、都、了 в значении завершённости (без перегруза терминологией), вопросы с 多/几.
• На уроке:
  • 10 минут — фонетика + «ритмический диктант»: слушаем — ставим палочки-такт.
  • 20 минут — расширение сценариев: «Можно подешевле?», «Без сахара», «С 9 до 6, потом спортзал».
  • 10 минут — «мягкая грамматика»: показываем 了 как «точку», не «магический суффикс».
• Домашка:
  • Ежедневный «спикер»: аудио на 45–60 секунд по теме дня.
  • Три мини‑переписки (текстом) в шаблонах: уточнить время, отменить встречу, извиниться.

Шаблон коррекции 了:

Ученик: «昨天我吃饭了在公司».
Репетитор: «Сначала действие, потом место. И 了 ближе к глаголу: 昨天我在公司吃饭了».
Подкрепление: два мини-примера в новых контекстах, затем пара свободных фраз.

Неделя 3. Индивидуализация под цель

Фокус: перенести общую основу в личный контекст — работа, хобби, поездки. Здесь рождается мотивация.

• Материалы:
  • Тематический словарь по работе ученика (30–50 слов): маркетинг? IT? логистика?
  • Сценарии: small talk с коллегами, короткий созвон, «передвинуть встречу», «объяснить простую проблему».
  • Грамматика: 过 (опыт), 在 + V + 呢 (процесс), 比 (сравнение) — по необходимости.
• На уроке:
  • 15 минут — моделирование реального диалога по работе.
  • 15 минут — разбор ошибок на записи ученика: выбираем 3 «рычага» для недели.
  • 10 минут — письменность: 10–12 иероглифов, которые реально пригодятся в его интерфейсах/таблицах.
• Домашка:
  • 1–2 скринкаста: ученик комментирует на китайском свои рабочие действия (30–60 секунд).
  • Одна «живая» переписка в китайском приложении/чат‑боте по безопасной теме.

Типовые ошибки и лаконичная коррекция:

• Опыт 过 ставится везде.
  — «Если говорим ‘я это делал когда-либо’ — 过. Если конкретно вчера — уже 了 или ничего».
• 比 + прилагательное без степени.
  — «比 сам по себе — уже ‘более’. Не нужно 更: 今天比昨天冷».

Неделя 4. Сшивка, ритуалы и план дальше

Фокус: соединить куски, закрепить ритуалы, наметить следующий квартал.

• Материалы:
  • Короткий «квиз навыков»: произнеси, пойми, ответь, напиши — по 2–3 заданию на блок.
  • Сценарии: «сложный клиент», «потерялся в аэропорту», «объяснить задачу коллеге».
• На уроке:
  • 10 минут — «список побед»: что делаем сегодня, чего не было три недели назад.
  • 20 минут — импровизация по карточкам: тасуем роли и контексты.
  • 10 минут — план на 8–12 недель: HSK? разговорный клуб? интонации? письмо?
• Домашка:
  • Итоговая запись: 90 секунд монолога + 90 секунд диалога (с вами/ботом).
  • Один день — «тихий день»: только чтение/слушание, без говорения. Мозгу нужен откат для закрепления.

---

Таблица‑краткая карта на 4 недели

| Неделя | Цель | Фокус урока | Домашка (ежедневно) | Метрика прогресса | |---|---|---|---|---| | 1 | Голос и приветствия | Тоны, слоги, 2–3 сценария | 3 голосовых по 30 сек + 5 мин пиньинь | Попадание в 2–3 тона в коротких фразах | | 2 | Устойчивые фразы | Ритм, 了, уточнения | 1 аудио 60 сек + 3 мини‑диалога | Плавность в бытовых сценариях | | 3 | Персонализация | Лексика по работе, 过/在 | 1–2 скринкаста, 1 переписка | Уместное 过, уверенность в проф‑лексике | | 4 | Сшивка и план | Импровизация, итоги, маршрут | Итоговая запись 2×90 сек | Самооценка + чек‑лист навыков |

---

Микромеханика урока: что работает стабильно

• Ритмы важнее правил. Перед грамматикой — ритмическая модель фразы. Китайский любит равные доли.
• Одно исправление — одна идея. Не превращайте минуту живой речи в ад из 12 «тут ошибка». Выберите ключевое — например, тон 2 — и подчистите остальное на записи.
• Домашка — как чистка зубов. Коротко, регулярно, без торжества героизма. 10 минут в день лучше, чем 60 минут раз в неделю.
• Предикторы прогресса у взрослых:
  • стабильно 2–3 занятия в неделю,
  • микрозаписи каждый день,
  • видимый рост «я смог» каждые 7 дней.

Мини‑шаблон корректной обратной связи:

«В этой фразе классный ритм и чёткий 4-й тон. Сразу звучит увереннее. Давай только поднимем 2-й тон в ‘什么’ и переставим место в ‘公司’ — будет естественно: 你在什么公司工作？»

---

Письменность: не враг на старте

Пугать иероглифами на нулевом уровне — вредно. Игнорировать — тоже. Баланс:

• 5–7 знаков в неделю, связанные с темами.
• Учить с ключами: 氵 «вода», 口 «рот», 亻 «человек». Ловить смыслы-опоры.
• Писать 2–3 раза — не ради каллиграфии, а ради моторной памяти.
• Узнавание важнее красивого написания в первые недели.

Мини‑диалог «почему так много вариантов?»:

Ученик: «Почему ‘的’ везде?»
Репетитор: «Это ‘скрепка’. Скрепляет прилагательное/определение с сущ. Дальше добавим 地 и 得, но сегодня — только ‘скрепка’».
Ученик: «Ок, одна скрепка пока звучит честно».

---

Политика и границы: спокойствие — это навык

• Отмены: чёткое правило (например, за 12 часов — ок, позже — занятие списывается). Проговорить один раз и держать.
• Коммуникация: один канал для организационных вопросов, один — для домашних голосовых. Экономит нервы.
• Прозрачность прогресса: чек‑лист навыков вида «могу» — «могу с подсказкой» — «пока не выходит».

Пример чек‑листа на 4 недели:

• Приветствуюсь и представляюсь без подсказки.
• Заказываю напиток/еду в 2–3 вариантах.
• Рассказываю про день в 5–7 фраз.
• Переношу встречу и уточняю время.
• Узнаю и пишу 20–30 иероглифов.

---

Типичные ямы и как их обходить

• «Сначала выучу тоны идеально, потом заговорю».
  — Нет. Заговорить надо сейчас, закреплять тон — на коротких фразах. Иначе тоны так и останутся «на листе».
• «Будем идти по HSK 1–2».
  — Можно, но под задачи. HSK — не маршрут, а склад материалов. Берите нужное, остальное оставляйте.
• «Письменность позже, когда заговорим».
  — Добавляйте минимально и осмысленно с первой недели, иначе потом — больно и долго.
• «Все ошибки исправлять на месте».
  — Запись — ваш друг. Живой поток речи важнее тотальной чистоты в моменте.

---

Мини‑FAQ

• Сколько слов давать в неделю?
  — 30–40 активных единиц, если есть ежедневная практика. Иначе — 15–20, но обязательно фразы, не «голые» слова.

• С каких учебников начинать?
  — Любой базовый курс + ваша адаптация под сценарии ученика. Хороши сборники диалогов, где ритм и клише слышны. Помните: учебник — инструмент, а не религия.

• Что с транскрипцией: пиньинь или только иероглифы?
  — Пиньинь — как костыль, который помогает идти. Убирайте постепенно: сначала закрывайте часть слов, затем целые фразы.

• Онлайн или офлайн важнее для фонетики?
  — Не критично. Важно, чтобы вы видели артикуляцию (камера) и у ученика была обратная связь по записи. Качественный микрофон помогает больше, чем «живой воздух».

---

Чек‑лист репетитора на старт и 4 недели

• До первого урока:

  • Проведён вводный созвон, зафиксированы цели, график, правила.
  • Получены образцы речи (2–3 коротких аудио).
  • Подготовлены сценарии под интересы ученика.

• Неделя 1:

  • Есть фонетический ритуал на каждом уроке.
  • Домашка — короткая и ежедневная.
  • Ученик умеет сказать «кто я, откуда, что хочу» без паники.

• Неделя 2:

  • В речи появились устойчивые блоки, 了 не «сыпется» везде.
  • Мини‑переписки идут без подсказок.

• Неделя 3:

  • Вошла профильная лексика, смоделирован рабочий диалог.
  • Ошибки собираются и разбираются пакетом по записи.

• Неделя 4:

  • Записана итоговая связная речь.
  • Есть план на 8–12 недель с понятными вехами.

---

Китайский — не спринт, но и не бесконечный марафон. Это серия коротких, хорошо спланированных отрезков, где каждый следующий логичен и посилен. Чёткие рамки, человеческий темп, ясная обратная связь — и через четыре недели у ученика не только новые слова, но и чувство опоры: он знает, что делает, и зачем. А дальше — просто продолжаем идти.