Использует результативные комплементы: смысл, тональность и автоматизм

Использует результативные комплементы: смысл, тональность и автоматизм

Помогаем уверенно выражать результат действия и не терять тоны. Навык закрывает частые провалы в устной речи на уровнях HSK3–HSK5.

Зачем это навык

Когда важно назвать не действие, а его исход, простого глагола мало. Нужно коротко и ясно: довёл до конца, попробовал и получилось/не получилось, услышал/заметил, перегорело/иссякло. Это must-have для бытового общения, сервисных ситуаций, отчётов о прогрессе и разборов ошибок. На экзаменах HSK это проверяют скрыто: в диалогах, перефразах и логических вопросах.

Типичные ошибки и как помогает репетитор

• Путает «завершил» и «смог» → на занятии разводим значения через минимальные контексты и переспрашивания по смыслу → дома тренируем выбор комплемента в карточках «ситуация → цель → итог».
• Ставит неправильное отрицание (запрещение вместо отсутствия результата) → на занятии даём правило-подсказку и контрастные пары на слух → дома — короткие перефразы «план/факт» с таймером.
• Ломается порядок слов с объектом → на занятии собираем «скелеты» фраз по схеме и озвучиваем в темпе → дома — шаблонные заготовки по темам (быт, учёба, сервис).
• Теряется тон на комплементе → на занятии — ритмические петли: метка ударения, хвост фразы, метроном → дома — 2×1‑мин аудио‑шаноуинг и запись с самооценкой по чек-листу.
• Перегружает фразу лишними маркерами результата → на занятии чистим до минимальной конструкции и возвращаем смысл через контекст → дома — «диета слов»: пересказ с ограничением по количеству слов.
• Вставляет обстоятельства между глаголом и комплементом → на занятии — слоты: что можно/нельзя вставлять → дома — раскраска схемы (перетасовка карточек по местам).
• Автоматически дублирует результат вторым глаголом → на занятии ловим повторы и заменяем на лаконичную формулу → дома — записи монолога с задачей «минус дубликаты».

Как проходят занятия

• Диагностика: короткий спикинг‑чек и слуховой тест на различение результата.
• Модель и смысл: показываем разницу типов результата на реальных микроситуациях.
• Тон и ритм: отрабатываем связку глагол + комплемент, перенос ударения и длину слога.
• Автоматизация: ситуативные диалоги «задача → препятствие → итог», тайм‑боксы и смена ролей.
• Обратная связь: маркируем ошибки по категориям (смысл, порядок, тон), фиксируем 1–2 фокуса недели.

Что делать между уроками

• Шэдоувинг 2×1 минуту в день по аудио из урока, с записью и самопроверкой.
• Карточки «задача → имеющиеся условия → желаемый итог» для выбора нужного комплемента.
• Мини‑дневник «Что получилось/не получилось сегодня» на 3–4 фразы.
• Пересборка фраз по схемам: переставить части и проговорить в темпе.
• Раз в неделю — короткий спикинг‑чек с таймером, отправка репетитору.